Školský podporný tím
Školský špeciálny pedagóg:
Mgr. Mária Skaláková
Motto:
"Každé dieťa môže uspieť, ak mu ukážeme správnu cestu."
Kontakt:
E-mail: Maria.Skalakova@zstornala.com
Konzultačné hodiny: Streda 13:30 – 15:30 alebo podľa dohody
Kancelária: 1. poschodie, miestnosť č. 74
Základné informácie o činnosti školského špeciálneho pedagóga:
Kto je školský špeciálny pedagóg?
- Školský špeciálny pedagóg sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Cieľom práce je pomáhať žiakom so špeciálnymi potrebami dosiahnuť čo najlepšie výsledky v rámci ich možností a podporiť ich rozvoj.
Kto sú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?
- Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (švvp) sú žiaci, ktorí majú zariadením poradenstva a prevencie diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby.
- Špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba je požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní, ktorá vyplýva zo zdravotného znevýhodnenia, nadania alebo vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí.
- Uplatňovanie týchto potrieb je nevyhnutné na rozvoj schopností alebo osobnosti žiaka a na dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti.
Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je:
- žiak so zdravotným znevýhodnením alebo žiak so zdravotným postihnutím, žiak chorý alebo zdravotne oslabený, žiak s vývinovými poruchami, žiak s poruchou správania,
- žiak so zdravotným postihnutím je žiak s mentálnym postihnutím, sluchovým postihnutím, zrakovým postihnutím, telesným postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami alebo s viacnásobným postihnutím,
- žiak s vývinovými poruchami je žiak s poruchou aktivity a pozornosti alebo žiak s vývinovou poruchou učenia,
- žiak s poruchou správania, je žiak s narušením funkcií v oblasti emocionálnej alebo sociálnej
- žiak zo sociálne znevýhodneného prostredia žijúci v prostredí, ktoré vzhľadom na sociálne, rodinné, ekonomické a kultúrne podmienky nedostatočne podnecuje rozvoj mentálnych, vôľových, emocionálnych vlastností dieťaťa alebo žiaka, nepodporuje jeho socializáciu a neposkytuje mu dostatok primeraných podnetov pre rozvoj jeho osobnosti,
- žiak s nadaním je žiak, ktorý má nadpriemerné schopnosti v intelektovej oblasti, v oblasti umenia alebo športu alebo v týchto oblastiach dosahuje v porovnaní s rovesníkmi mimoriadne výkony a prostredníctvom výchovy a vzdelávania sa jeho nadanie cielene rozvíja,
Čo je náplňou práce školského špeciálneho pedagóga?
- Hlavnou náplňou práce školského špeciálneho pedagóga je priama práca so žiakmi (individuálna, prípadne pomoc žiakom na vyučovacej hodine), ktorým boli diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby ( ŠVVP).
- Spolupodieľa sa na vytváraní, aktualizácii, inovácii IVP pre žiakov so ŠVVP, následne sa podieľa na jeho aplikácii v praxi.
- Poskytuje špeciálnopedagogické poradenstvo a konzultácie zákonným zástupcom žiakov ako aj pedagogickým zamestnancom školy.
- Realizuje individuálnu a skupinovú špeciálno-pedagogickú screeningovú diagnostiku u žiakov z ťažkosťami v učení.
- Kompletizuje dokumentáciu žiakov so ŠVVP s PO a dohliada na používanie kompenzačných pomôcok odporúčaných zariadeniami poradenstva a prevencie.
- Pravidelne realizuje špeciálno-pedagogické intervencie so žiakmi s ťažkosťami v učení, zvlášť so žiakmi s vývinovými poruchami učenia.
- Zabezpečuje a vytvára pomôcky pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (tabuľky a pod.).
- Realizuje náčuvy a pozorovania na vyučovaní s cieľom bližšie spoznať triedu, jednotlivých žiakov, pozorovať ich prácu na vyučovacej hodine.
- Zabezpečuje aplikáciu podporných opatrení žiakov so ŠVVP, zakladá, vedie a aktualizuje ich dokumentáciu.
- Buduje špeciálnopedagogickú knižnicu a pripravuje a zhromažďuje materiály pre prácu s deťmi (pracovné listy, cvičenia a pod.).
- Systematicky sa vzdeláva a sleduje nové prístupy v odborných oblastiach súvisiacich s koncepciou ZŠ.
Ako prebieha práca so žiakmi?
- individuálne s jedným žiakom, prípadne s malými skupinkami – v učebni školského špeciálneho pedagóga
- priamo pri žiakovi na vyučovacej hodine v triede
Do terapeutickej starostlivosti sa zaraďujú:
- technika čítania, porozumenie čítanému textu, rozvoj slovnej zásoby a jazykového citu
- rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky
- rozvoj písomného prejavu a uplatňovania gramatických pravidiel
- rozvoj sluchového a zrakového vnímania
- rozvíjanie pravo-ľavej a priestorovej orientácie, pozornosti
- cvičenia na zmiernenie ťažkostí spôsobených skríženou lateralitou
- rozvoj číselných predstáv, základných matematických operácií
Okrem práce so žiakmi špeciálny pedagóg spolupracuje :
- s členmi školského podporného tímu - školský sociálny pedagóg, výchovný poradca (depistáž a orientačná diagnostika, terapeutická starostlivosť, konzultačná činnosť s učiteľmi, asistentami učiteľa a rodičmi)
- s pedagogickými zamestnancami – učiteľmi, asistentmi učiteľa ( odborná pomoc pri vypracovaní individuálnych vzdelávacích plánov, konzultačná činnosť), zápis do 1. ročníka
- s odbornými poradenskými pracoviskami (CPP, CŠPP) - ( koordinuje proces spolupráce rodič- škola – poradenské zariadenie, zabezpečuje realizáciu odporúčaní z diagnostických vyšetrení.
- so zákonnými zástupcami ( sprostredkovanie základných informácií prípadne následnej spolupráce medzi zákonnými zástupcami a poradenskými zariadeniami, konzultácie – výmena informácií, návrhy, postupy, opatrenia vzhľadom k dieťaťu, kompletizácia povinnej dokumentácie žiaka so ŠVVP – správy z psychologických, špeciálnopedagogických , príp. odborných lekárskych vyšetrení).
Prečo je výhodné, aby na škole pôsobil školský špeciálny pedagóg?
Pôsobenie na škole prispieva k rozvoju inkluzívneho vzdelávania, zlepšuje školskú klímu, podporuje prevenciu neúspechu a problémového správania a zvyšuje sa kvalita výchovno-vzdelávacieho procesu pre všetkých žiakov. Škola dokáže lepšie reagovať na potreby svojich žiakov a vytvára prostredie, v ktorom má každé dieťa možnosť uspieť.
Vývinové poruchu učenia
