Školský podporný tím

• • • Školský špeciálny pedagóg
    • Sociálny pedagóg
    • Výchovný poradca:
    • Koordinátor prevencie

• • • • Sociálny pedagóg: Mgr. Lucia Marová

      • 

    • • Motto:

      • "Každý žiak môže objaviť svoju cestu, keď cíti podporu."

        Kontakt:
        E-mail: Lucia.Marova@zstornala.sk
        Konzultačné hodiny: Streda 08:00 – 13:35 alebo podľa dohody
        Kancelária: 1. poschodie, miestnosť č. 74

    • • Základné informácie o činnosti sociálneho pedagóga:

      • Kto je sociálny pedagóg?

         Sociálny pedagóg pôsobí ako odborný zamestnanec, ktorý podporuje bezpečné, inkluzívne a podnetné prostredie pre všetkých žiakov. Zameriava sa najmä na prevenciu rizikového správania, na riešenie sociálnych problémov a na posilňovanie zdravých vzťahov v školskom prostredí.

        Rodičia sa môžu obrátiť na sociálneho pedagóga v situáciách, keď:

         dieťa dlhodobo prežíva stres, úzkosť alebo problémy v kolektíve

         sa objavujú konflikty medzi žiakmi

         pri podozrení na šikanovanie

         dieťa odmieta chodiť do školy alebo má problémy s dochádzkou

        Okrem riešenia uvedených problémov sa venuje aj podpore silných stránok žiakov, rozvoju sociálnych zručností a posilňovaniu bezpečnej atmosféry v škole.

         

        Čo je náplňou práce sociálneho pedagóga?

         Prevencia rizikového správania – aktívne predchádza a pomáha odstraňovať prejavy sociálno-patologických javov (šikanovanie, agresivita, závislosti, záškoláctvo a pod.).

         Poradenstvo a intervencia – poskytuje podporu žiakom so sociálnymi alebo výchovnými ťažkosťami, deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia a žiakom ohrozeným rizikovým správaním.

         Spolupráca s rodinou – prostredníctvom konzultácii so zákonnými zástupcami pomáha pri riešení problémových situácií týkajúcich sa správania či sociálneho prostredia dieťaťa.

         Podpora učiteľov a odborných zamestnancov – spolupracuje pri nastavovaní vhodných výchovných postupov a pri riešení náročných situácií v triedach.

         Sociálno-pedagogická diagnostika – realizuje diagnostiku prostredia a vzťahov so zameraním na odhalenie rizík a potrieb žiakov.

         Osvetová a preventívna činnosť – pripravuje aktivity, besedy a projekty podporujúce zdravé medziľudské vzťahy, toleranciu a bezpečné správanie.

         Koordinácia spolupráce – zabezpečuje kontakt a spoluprácu s ďalšími inštitúciami Prečo je výhodné, aby na škole pôsobil sociálny pedagóg?

        Pomáha vytvárať bezpečné a inkluzívne školské prostredie. Poskytuje podporu žiakom pri riešení osobných, rodinných či sociálnych problémov. Vďaka jeho činnosti sa posilňuje efektívna komunikácia, znižuje výskyt konfliktov a vytvára sa pozitívna klíma školy.

         

        Kompetencie sociálneho pedagóga:

        • Identifikovať sociálno-patologické javy a posudzovať ich prejavy v správaní jednotlivca alebo skupiny s využitím odporúčaných nástrojov sociálno-pedagogickej diagnostiky,
        • Orientovať sa v pedagogickej dokumentácii, ďalšej dokumentácii, ostatných koncepčných a strategických dokumentoch a materiáloch školy,
        • Spolupracovať pri tvorbe a aktualizácii koncepčných a strategických dokumentov a materiálov školy,
        • Plánovať vlastnú odbornú činnosť,
        • Plánovať a projektovať sociálno-pedagogické činnosti, ktoré možno realizovať v školskom prostredí,
        • Spolupracovať pri individuálnom a skupinovom poradenstve a konzultáciách s pedagogickými a odbornými zamestnancami a inými odborníkmi, aj so špeciálnymi pracoviskami pri realizácii intervencie a reedukácie,
        • Monitorovať výskyt sociálno-patologických javov a iných negatívnych javov v škole u jednotlivca a skupiny,
        • Realizovať prevenciu, poradenskú a konzultačnú činnosť, intervenciu, reedukáciu a socioterapiu,
        • Realizovať aktivity a programy prevencie sociálno-patologických javov, spolupracovať s pedagogickými a odbornými zamestnancami a inými odborníkmi pri realizácii prevencie,
        • Hodnotiť priebeh a výsledky sociálno-pedagogickej činnosti s jednotlivcom a skupinou,
        • Zhodnotiť úroveň sociálnych vzťahov – v rodine, v škole, v širšom sociálnom prostredí, poruchy sociálneho vývinu a ich príčiny v rodine, v škole, v širšom sociálnom prostredí,
        • Zhodnotiť pozitívne a negatívne vplyvy jednotlivých okruhov sociálneho prostredia a ich vplyv na správanie žiaka,
        • Realizovať individuálne a skupinové poradenstvo a plánovať konzultácie pre žiakov, učiteľov a rodinu,
        • Identifikovať problémy priebežnou diagnostikou a kompenzáciou nevhodných podnetov a využívať sociálno-terapeutické metódy pri náprave porúch pri vývine žiaka a v sociálnej skupine,
        • Venovať zvýšenú pozornosť žiakom pochádzajúcim zo SZP a ich zákonným zástupcom
        • Podporovať vytváranie pozitívnej klímy medzi žiakmi a v komunikácii s rodinou,
        • Spolupracovať pri plánovaní a príprave výchovno-vzdelávacích aktivít v škole
        • Plánovať prieskumy vyplývajúce z aktuálnych potrieb školy
        • Poznať základné všeobecne záväzne právne predpisy, ktoré vymedzujú systém činnosti školy, osobitne systém výchovného poradenstva a prevencie a odborného zamestnanca sociálneho pedagóga

        Konkrétne úlohy

        1. Zmapovať žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, žiakov s problémami v správaní a poruchami správania (monitoring a pozorovanie správania detí v rôznych častiach školy, triedy, telocvičňa, chodby, školská jedáleň a pod.)   
        2. Vykonávať odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania sociálneho poradenstva, najmä pre žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia alebo inak znevýhodneným deťom a žiakom, ich zákonným zástupcom a pedagogickým zamestnancom školy.
        3. Spolupráca s rodičmi, radou školy, radou rodičov, pedagogickou radou

        •  pomoc pri riešení problémových situácií rodinného prostredia, koncipovanie odporúčaní pre ďalšie odborné inštitúcie, pomoc pri vypisovaní tlačív, žiadostí a inej dokumentácie (súd, ÚPSVaR, odborné ambulancie, zriaďovateľ školy, polícia a pod.)
        • vo vzťahu k rodičom poskytovať poradenstvo a individuálne konzultácie v oblasti prevencie sociálno-patologických javov a o možných rizikách pre žiakov,
        •  konzultácie pre rodičov žiakov so SZP a podpornými opatreniami
        •  účasť pracovných poradách, zasadnutiach pedagogických rád, informovanie kolegov.

        4. Štúdium aktuálnej legislatívy, predpisov, metodických pokynov v oblasti integrácie detí
        5.  Evidencia správ riešených prípadov, správ z vyšetrení, v zmysle návrhov postupu poradenských inštitúcií

        - viesť presnú evidenciu riešených prípadov v rámci individuálnej a skupinovej činnosti,

        - poskytovať pomoc a podporu žiakom pochádzajúcim z dysfunkčných a sociálne znevýhodnených rodín.

        6. Spolupráca so školským podporným tímom a pedagogickými zamestnancami 

        - spolupracovať s triednymi učiteľmi a ostatnými vyučujúcimi pri nastavení vhodného prístupu k slabo prospievajúcim a neprospievajúcim žiakom, žiakom pochádzajúcim zo SZP,

        - spolupracovať s ostatnými odbornými a inými pedagogickými zamestnancami školy pri zjednocovaní vplyvov na individuálne začleneného žiaka, žiaka pochádzajúceho zo SZP, slaboprospievajúceho a neprospievajúceho žiaka (školská špeciálna pedagogička, výchovná poradkyňa, triedni učitelia, ostatní vyučujúci, pedagogickí asistenti),

        - konzultovať s pedagógmi, žiakmi a ich zákonnými zástupcami riešenie sociálno-výchovných problémov, najmä rizikového správania, záškoláctva, agresie, šikanovania, delikvencie a syndrómu CAN

        - spolupracovať s odbornými zamestnancami CPPPaP (spolupracujúci psychológ, spolupracujúci špeciálny pedagóg, spolupracujúci logopéd a pod.), rodičmi, lekármi či inými subjektmi.

         

        Základná škola Pavla Jozefa Šafárika, Škultétyho 11, 982 01 Tornaľa
        Ročný plán práce sociálneho pedagóga
        Mesiac	Aktivity sociálneho pedagóga
        September	Účasť na pracovnej porade Oboznámenie sa s klímou školy, jednotlivých tried Vypracovanie plánu práce sociálneho pedagóga na školský rok 2025/2026 Práca so žiakmi s podpornými opatreniami a zo SZP
        Október	Zoznamovacie aktivity v rámci tried Aktivity zamerané na sledovanie a zlepšenie triednej klímy Poznaj svoje emócie – príprava nástenky Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        November	Aktivity zamerané na posilňovanie pozitívnych vzťahov v kolektíve, dotazník na zisťovanie klímy v triede Deň ľudských práv – aktivity zamerané na poznávanie svojich práv a povinnosti Bubnovačka Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        December	Vianoce najkrajší sviatok v roku – aktivity zamerané na zvyky a tradície z adventného obdobia a Vianoce dnes Adventná nástenka na tému vďačnosť  Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        Január	Internet – fenomén doby, bezpečný internet (skupinový rozhovor) Tolerancia – aktivity zamerané posilňovanie komunikačných zručností a schopnosti riešiť konflikty Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        Február	Aktivity zamerané na podporu komunikácie a sociálnych zručností Deň psychohygieny – relaxácia, antistresové aktivity, diskusia Valentínska schránka Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        Marec	Marec mesiac knihy – aktivity zamerané na podporu čítania u detí a žiakov – obľúbená kniha,  hádanky a hľadanie z kníh Aktivity zamerané na rozvoj empatie a tolerancie- hry a diskusia o rôznorodosti Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        Apríl	Apríl mesiac lesov – Význam lesa pre život človeka a planétu (diskusia lesník) Spolupráca súvisiaca so zápisom do 1. ročníka  Vytvorenie a vyhodnotenie dotazníka spokojnosti s inkluzívnym prístupom – rodičia a žiaci Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        Máj	Prečo triediť odpad, ako môžem ja pomôcť planéte?  Deň duševného zdravia – relaxačné cvičenia Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu
        Jún	Diskusia – Drogy a ich riziká Vyhodnocovacia správa o plnení plánu uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie- Reflexia školského roka – čo som sa naučil a aké mám plány do budúcna Práca so žiakmi v rámci vyučovacieho procesu